今年全国两会上，全国政协委员、中国科学院院士葛均波带来了5份提案，涉及医学教育改革和人才培养、严惩贩卖医学论文、加强学生健康教育等。

　　今年全国两会上，全国政协委员、中国科学院院士葛均波带来了5份提案，涉及医学教育改革和人才培养、严惩贩卖医学论文、加强学生健康教育等。

　　在其中一份《关于深化医学教育改革和人才培养的提案》中，葛均波建议适当缩短医学硕博人才培养学制。这份提案是他经过长时间的深思熟虑后提出的。这次的新冠肺炎疫情促进了医学教育改革的需求。

全国政协委员、中国科学院院士葛均波

医学教育改革亟待理顺

　　葛均波认为，新冠肺炎疫情暴露了我国在医学教育和人才培养方面的短板，我国的医学教育在很多方面亟待理顺。

　　他强调，我国的医学教育经过改革开放40多年的发展，为我国人民健康保障起到了重要作用。但我国医学教育长期沿用前苏联的教育体系，包括医学院和附属医院，往往是医学院毕业后分到哪个科就一辈子成为这个科的医生、专家。

　　葛均波表示，近年来，教育部连同卫健委通过采用“上海模式”，将我国过去混乱的4年制、5年制、6年制、7年制以及8年制的医学教育统一转化成现在的“5+3模式”，以5年制医学人才培养为主，毕业后进行3年的住院医师规范化培训，并保留了8年制的医学博士培养。

　　但是他同时指出，各个学校的“四证合一”（即研究生毕业证书、硕士学位证书、住院医师规范化培训证书、执业医师执照）、临床型专业硕士、临床型专业博士、科研型硕士、科研型博士等众多体系仍然造成了医学人才培养体系混乱的局面。

　　“更重要的是，这种混乱的培养模式浪费了大量人力物力和财力，使很多年轻医学生浪费多年时间。”葛均波指出。

　　对临床医生的培养在‘5+3’模式下完成规范化培训后，就可取得医师执照。但是如果培养科研型硕士或者博士，就必须再参加研究生考试，进行一年的基础课学习，第二年进入临床科学研究，再过一年又要面临找工作和考博士研究生，培养科研型博士还要再进行同样的三年循环，相当于学生取得医师执照后，还要再花6年时间学习。

　　葛均波认为，两次的基础课学习浪费了时间，而且大部分博士研究生的课题与硕士阶段没有任何联系和连续性。

　　针对上述问题，葛均波建议，临床型人才“5+3”培养后就应授予医学博士学位（MD），成为好的临床医生和未来的专科医生，这样也能和国际接轨。“美国医学培养是大学4年+医学院4年授予MD学位。”葛均波表示。

　　对于科研型人才的培养，葛均波建议，5年医学院毕业后，可以直接考科研型博士，能把硕士和博士打通，设为4年学制，这样为学生节省1-2年时间，而且可以有较长的时间潜心做出高水平的科研成果。

　　“对于希望进行科研工作的临床型博士，可以考上述科研型博士，毕业后具备医学博士和博士双学位（MD, PhD）。”葛均波表示，“如果科研型博士希望成为临床医学科学家，他们也可以参加3年规范化培训，取得资格证后成为双博士（PhD, MD），这样可以从根本上规范我国医学人才的培养，使医学教育同质化。”

加大医学论文贩卖打击力度

　　葛均波长期关注医学教育和人才培养，去年两会时他就曾提出：“应从根本上提升医学人才培养的质量。他认为，从供求角度分析，医疗机构每年招收医学本、专科毕业生的人数，输出端与需求端存在严重的失衡。这是因为高校在不断扩招的同时，未能兼顾教育质量。

　　在另一份涉及论文的提案中，葛均波委员建议，亟需针对医学论文贩卖现象进行严厉的打击，将有医学学术研究买卖的主体双方纳入征信体系之中，营造正确严谨的学术环境和人才评价机制，促进我国医疗事业和医疗人才培养的良性发展，为优秀的医学科研工作者正名。

　　他表示：“由于利益驱使，科研工作者中也滋生了许多学术不端的现象，甚至出现网上公开买卖论文的乱象。这不仅助长了学术腐败之风，造成了国家科研经费的浪费和损失，也严重影响了我国医务工作者的公信力，不利于医学人才培养。”

　　葛均波认为，出现这种现象的主要问题在于：人才量化评估标准单一，奖惩制度不健全。“在各级医院和研究机构，SCI成为在职称晋升、人才计划和奖金发放的主要衡量指标。”他说道。

　　针对目前绝大多数的中文期刊在基金经费、科研评价、编辑队伍等方面得不到支持，中文期刊的功能正在被异化的现象，葛均波建议，加强对现有已初步具备一定学术影响力的科技期刊进行全面支持，包括资金、人员编制、出版政策等方面，重奖在国内科技期刊发表的优秀成果，并鼓励科技工作者将优秀文章发表在国内期刊上，促进国内学术交流与传播。